Session biblique : 27-28 août à LLN

La prochaine session biblique aura pour thème : “Fils de David ou Fils de l’homme ? Figures du Messie dans l’Ancien et le Nouveau Testament”. Cette session organisée par l’UCL en collaboration avec des responsables du cours de religion est validée par le CECAFOC. La méthode utilisée est celle d’ateliers de lecture prolongés par les approfondissements de formateurs spécialisés en lecture biblique. Une belle façon de clôturer les grandes vacances et de reprendre le chemin de l’école…

Pour plus d’informations, cliquez ici.

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EPC et cours de religion : outils

Le référentiel d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) est entré en vigueur au début de cette année scolaire. Nous avions fait le point sur l’impact de ce nouveau référentiel pour nos cours de religion. Si vous souhaitez vous rafraîchir la mémoire, le document de M. Gesché (resp. du secteur religion au SeGEC) est accessible ici, de même que les programmes d’EPC.

Voici à présent trois outils qui peuvent vous aider à intégrer les exigences de ce référentiel dans vos cours. Le premier est un outil spécifiquement développé dans l’optique du cours de religion. Les deux autres sont des outils qui peuvent nous inspirer mais par rapport auxquels il y a un travail à faire pour les intégrer dans la logique propre de nos cours de religion (logique de l’arbre, éclairage spécifique du christianisme…).

  1. Stéréotypes, préjugés et discriminations, le deuxième numéro de la revue Informations (mars 2018) : Françoise Allard et l’équipe d’Informations nous ouvrent ici quelques pistes de réflexion sociologique, philosophique et pédagogique pour la mise en œuvre de l’ UAA d’ EPC 2.1.3. Stéréotypes, préjugés et discriminations dans le cadre du cours de religion. Ils y relèvent aussi certains préjugés portant sur la foi chrétienne et l’Église.
  2. Éducation à la citoyenneté mondiale, un guide réalisé par Annoncer la Couleur : ce guide propose 71 activités d’EPC en lien avec l’ ECM (l’Education à la Citoyenneté Mondiale). Il est le fruit d’un travail de compilation de ressources produites par des ONG et ASBL d’ancrages divers. Un bel ensemble dans lequel puiser des ressources pour enrichir vos parcours.
  3. Enfin, le programme du Cours de philosophie et citoyenneté (CPC) dans l’enseignement officiel : programme élaboré pour les écoles ayant opté pour la mise en place d’un cours spécifique, à raison d’une heure/semaine. Les outils proposés dans ce document constituent donc une source d’inspiration intéressante à condition d’être intégrés dans la logique propre du cours de religion.

Si vous connaissez d’autres outils en lien avec l’EPC ou si vous êtes prêt(e)s à partager des séquences de cours intégrant déjà les objectifs de ce nouveau référentiel, merci de m’en informer pour que nous puissions tous en profiter ! 

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Radicalisation : propositions d’animations en classe

La FWB propose deux outils permettant de travailler sur le phénomène de radicalisation chez les jeunes avec les élèves. Il s’agit d’animations faites en classe. Pour plus d’informations, cliquez ici.

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Dialogue ou évangélisation ? Réponse du P. François

Une vidéo à découvrir (et à faire découvrir) absolument !

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Théorie du genre : un livre de I. Berten

Ignace Berten, théologien belge réputé qui ose aborder les questions de société qui font débat, vient de publier un ouvrage intitulé La théorie du genre, aux éditions Fidélités, dans la collection “Que penser de…?”. Cet petit ouvrage permet de fixer quelques repères pour penser la question des discriminations liées au genre en prenant distance par rapport aux idéologies qui s’en emparent. Le livre peut être utile pour travailler les thématiques “Habiter le corps” et “Vivre en relation”. Il rejoint directement une des entrées du programme d’EPC au 2ème degré : “Stéréotypes, préjugés et discriminations.”

Résumé : “Le mot gender a pris un sens nouveau depuis la fin des années 1960. Dans le cadre de la militance féministe, il sert à mettre en lumière les discriminations dont les femmes sont victimes dans la société, en particulier en raison des rôles sociaux imposés. Il y a eu ensuite un élargissement de cette utilisation du terme, à partir de la militance LGBT (lesbiennes, gays, bisexuels, transsexuels), pour dénoncer les discriminations dont sont victimes ces personnes, mais aussi, dans certaines études de genre, pour mettre en cause radicalement la signification de la distinction entre homme et femme et ce qui est dénoncé comme hétérosexualité obligatoire. Les débats autour du mariage pour tous et du cours des sciences de la vie à l’école se sont largement focalisés autour de ce qui est dénoncé comme théorie du genre. Dans l’ensemble, l’Église catholique se montre très critique vis-à-vis de tout usage de ce terme. Qu’en penser ? Comment discerner entre approche critique pertinente à partir de cette perspective et dérives ?”

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Web TV des Dominicains

La web TV des Dominicains de Belgique propose des vidéos d’interviews sur des sujets variés (théologie, philosophie, sciences humaines). Parmi les personnalités invitées, citons par exemple G. Ringlet, I. Berten, E.-E. Schmitt, A. Wénin ou le cardinal De Kesel. Une ressource intéressante pour les profs, exploitable éventuellement avec des élèves de 5e-6e.

 

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A priori favorable : idée de travail pour des 6e

Voici les consignes d’un travail que nous lançons, à Erpent, avec nos classes de rhéto.

Dans l’optique du documentaire Demain (2015), nous demandons à nos élèves de présenter une solution qui leur semble intéressante pour faire face au défi environnemental. Pour analyser cette solution, nous leur proposons une grille d’analyse qui s’inspire du travail qui a été fait au niveau de la Coordination des collèges jésuites pour développer un regard positif (l’a priori favorable ignatien).

Les lunettes « Optimisme » (dans lesquelles nous avons placé les valeurs) seront l’occasion de faire le lien avec des textes de Laudato si. Nous devons encore travailler cette partie-là. Si cela vous intéresse, n’hésitez pas à m’envoyer un mail !

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Lettre d’information

Le Secteur religion dispose désormais de sa propre lettre d’information : un bon moyen d’être tenu informé des publications, des nouveaux outils et des formations en lien avec notre cours. Pour vous y abonner, cliquez ici.

Dans le même registre, voici le lien vers le dernier n° de Infor-Profs (revue liée aux inspecteurs de Liège). A partir de la p. 16, vous y trouverez la revue Informations qui, comme expliqué précédemment, n’est plus diffusée en version papier. Ce dernier n° s’intitule : “Carnavals : fêtes, rites, masques et visages”. Vous y trouverez quelques idées intéressantes de parcours, notamment pour le 1er degré.

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Débat autour du cours de religion

Vous avez sans doute entendu parler de la proposition faite par trois inspecteurs de religion catholique de remplacer la formule actuelle dans l’enseignement officiel (1h de cours de religion ou de morale + 1h de CPC) par un cours de philosophie et de citoyenneté de 2h “ouvert aux questions de sens, éclairées par les apports des différentes convictions”. Si vous n’avez pas pu suivre l’actualité de ce début de semaine, voici le lien vers les pages concernées du journal Le Soir de ce lundi : p. 1, p. 2, p. 3.

La conférence épiscopale a réagi rapidement à cette proposition. Voici le texte de Tommy Scholtes, porte-parole des évêques : Réaction des évêques.

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Revue Informations

La revue Informations propose depuis de nombreuses années des articles de réflexion et des idées de parcours pour le cours de religion. L’équipe qui porte ce projet vient de prendre la décision de mettre fin à sa publication sous format papier. A l’avenir, la revue sera diffusée en version électronique sur le site du SeGEC (secteur religion) et sur le site Infor-Profs, du diocèse de Liège. Si vous souhaitez être informé(e) automatiquement des nouvelles publications de cette revue, je vous invite à suivre la procédure indiquée dans ce courrier, de Françoise Allard.

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