Revue Informations : sur la question de la mort et de l’au-delà

Les deux derniers n° de la revue Informations sont accessibles ici :

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Travaux de groupe : grille d’auto-évaluation

Véronique Lafontaine, du Collège Saint-Stanislas (Mons), nous propose une grille permettant aux élèves d’évaluer leur investissement dans un travail de groupe. Le document est accessible ici. Une manière aussi de vivre un moment de “relecture” avec nos élèves…

Merci à Véronique pour ce partage ! N’hésitez pas à proposer d’autres outils de ce type !

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Bioéthique (3e degré) : 2 séquences et un livre

Je viens d’ajouter deux parcours sur la page Partage de séquences. Il s’agit de parcours traitant de questions de bioéthique et destinés à des élèves du 3ème degré. Le premier a été réalisé par Florence Derbaudrenghien et Julien Marot, du Collège du Sacré-Coeur (Charleroi). Le second a été réalisé par Marie Biettlot et moi-même (CNDP, Erpent).

Pour rappel, la bioéthique fait maintenant partie des thèmes incontournables au 3ème degré, depuis que le programme d’EPC est entré en vigueur. Les deux parcours proposés cherchent à répondre à cet impératif tout en préservant la dynamique propre du cours de religion. Il y a sans doute encore moyen d’améliorer certaines choses mais, si cela vous intéresse, vous y trouverez peut-être de l’inspiration.

Par ailleurs, sur ces questions de bioéthique, je vous conseille ce livre de Marianne Chaillan, qui propose des expériences de pensée très intéressantes pour faire découvrir aux élèves les enjeux de différentes positions philosophiques (éthique minimale, conséquentialisme…) :

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Un petit rituel pour débuter le cours

Voici une expérience très intéressante proposée par Valentine Lecomte (SBSS, Liège) :

L’année dernière, une idée toute simple est venue de mes élèves de 2ème année, qui a véritablement modifié nos rapports et nous lie encore d’un lien particulier, alors que je ne les ai plus en classe.

Un jour, lors d’une séquence sur la solidarité et pour illustrer une idée similaire à celle du colibri, je leur raconte un conte d’Henri Gougaud, « L’Etoile », repris dans Petits contes de sagesse pour temps turbulents, Albin Michel (2013). Quelques jours auparavant, j’avais eu le bonheur de voir un spectacle avec Henri Gougaud, aussi ai-je mis tout mon cœur en essayant de leur faire vivre ce conte très court.

Cela leur a terriblement plu et ils m’ont aussitôt réclamé d’autres contes. Nous avons ainsi convenu que nous commencerions chaque heure de cours par un petit conte que je leur aurais préparé. On en discute ensuite ensemble 5 minutes, parfois 10 pour des sujets plus graves, puis on commence le cours. Quelque chose faisait qu’ils étaient plus disposés à suivre et à participer au cours depuis l’introduction de ce rituel. Plus éveillés, comme si le petit conte leur servait de préchauffage, si bien que je n’ai jamais pris de retard dans ma matière, malgré les 10’ d’introduction. Très vite, ils ont d’ailleurs souhaité proposer eux-mêmes des contes, certains en ont même inventé !

En outre, ce simple petit rituel a contribué, semble-t-il, à les souder en tant que classe, au-delà de la séparation dans l’année supérieure, et les fait se sentir uniques, comme si nous avions tous ensemble partagé un secret.

Merci pour ce témoignage, Valentine !

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Séquences disponibles : sur le sport (D1) et sur l’identité humaine (D3)

Krystyna Sobieski (CNDP, Erpent) nous propose deux séquences réalisées cette année :

  • Une séquence sur le sport, pour les élèves du 1er degré mais adaptable sans doute avec des élèves du 2ème degré.
  • Une séquence sur l’identité humaine basée sur une lecture de la Genèse, pour des élèves du 3ème degré.

Ces deux parcours sont désormais accessibles sur la page Partage de séquences (mot de passe). Un grand merci à Krystyna !

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Deux propositions de lecture

Allez, puisque j’ai lancé l’idée, je me jette à l’eau… Deux livres : un livre de cette année et un livre qui a 25 ans, mais qui n’a pas pris une ride !

1) Adrien Candiard, A Philémon, Réflexions sur la liberté chrétienne, Cerf, 2019. Voici 9 raisons de le lire (en moins de 3 min !) :

2) Henri J.M. Nouwen, Le retour de l’enfant prodigue, Albin Michel, 2008 (1992). Voici la présentation de l’éditeur :

S’identifiant d’abord au fils prodigue en quête d’une figure paternelle, Henri Nouwen se reconnaît ensuite dans la figure du fils aîné, jaloux du pardon inconditionnel accordé au cadet inconséquent; avant de se retrouver dans la figure du père qui accueille sans juger.

Le cheminement intérieur d’Henri Nouwen, l’histoire intime qui relie les trois personnages du tableau, la vie de Rembrandt et le message de l’Évangile s’entrelacent ici dans une célébration sereine et enthousiasmante de l’harmonie entre l’art et l’esprit.

Nos élèves ont parfois tendance à aborder la question de Dieu comme une question métaphysique, pour les gens qui ont le temps et le goût des grandes questions qui n’ont pas de réponse… Dans ces deux livres, l’Evangile apparaît au contraire comme un enjeu vital, directement lié à notre expérience d’être humain. Je vous les recommande !

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Formation à l’animation d’ateliers philo (26-28 août)

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Un outil intéressant : le donut !

Justice sociale et enjeux environnementaux sont parfois présentés comme contradictoires (« gilets jaunes » vs « gilets verts »…). Dans Laudato si, le pape François nous invite au contraire à articuler ces deux préoccupations. « Écouter tant la clameur de la terre que la clameur des pauvres. » Mais pour répondre à ce double enjeu, nos sociétés doivent changer de cap. Et pour cela, il nous faut une nouvelle boussole. C’est l’ambition du concept du « Donut » : offrir cette nouvelle boussole qui permette de prendre au sérieux tant l’urgence sociale que l’urgence écologique.

L’outil me semble intéressant pour des élèves du 2ème ou du 3ème degré, sur des thématiques comme « Pratiquer la justice et la charité » ou « Développer le rapport au monde » (en lien éventuellement avec l’UAA « Liberté et responsabilité » qui figure au 3ème degré dans le programme d’EPC).

Pour une présentation de ce concept, cliquez ici. Il s’agit d’un article de Claire Brandeleer tiré de la revue En Question (revue du Centre Avec, Bruxelles) dans son numéro 129, de juin 2019.

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Pas de session théologique cette année

Vous connaissez sans doute le principe des sessions bibliques et théologiques organisées par la Faculté de théologie de LLN à la fin de l’été. La session théologique prévue cette année n’aura pas lieu. Les organisateurs indiquent que ce n’est qu’une suspension… sabbatique, aucunement un arrêt. La prochaine session sera une session biblique qui aura lieu en août 2020.

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Conférence sur les miracles de Jésus, à SFXun

Belle initiative de Jonas Dechêne, à Verviers : ce 15 mai, dans le cadre du cycle de conférences qu’il propose au collège SFXun, une centaine de personnes étaient présentes pour écouter Jean-Pierre Sterck-Degueldre sur la question de l’historicité des miracles de Jésus. Parmi ces personnes, un bon nombre d’élèves de 4e secondaire, dont la plupart assistaient sans doute à leur première conférence !

Partant d’une interrogation sur le sens du mot « miracle », le théologien est revenu sur un accident de vélo qui aurait pu lui coûter la vie lorsqu’il était enfant mais dont il est ressorti indemne en retombant parfaitement sur ses deux pieds. Le constat de la police fait état des traces de freinage, de l’ange de la collision, etc. Une dame qui a observé la scène parle quant à elle d’un miracle, estimant que l’enfant avait un ange-gardien. Qui dit vrai ? Une manière intéressante de mettre en évidence la différence entre deux types de langage : d’un côté celui qui porte sur les faits bruts, de l’autre celui qui porte sur leur signification et qui résulte d’une interprétation.

Sur base de cette distinction, J.-P. Sterck-Degueldre a montré comment l’exégèse actuelle cherchait à mettre en évidence le noyau historique à la base des récits de miracles dans les évangiles, distinguant notamment les miracles de guérison des miracles de la nature. Il a également souligné l’originalité du vocabulaire utilisé dans le Nouveau Testament pour parler de ces miracles : en relatant les guérisons de Jésus, les évangélistes n’ont pas insisté sur le tour de force du guérisseur mais sur le fait qu’un avenir nouveau était offert dans la rencontre avec le Christ.

Si vous souhaitez poursuivre la réflexion, n’hésitez pas à vous procurer le livre de J.-P. Sterck-Degueldre, publié aux éditions Lumen Vitae : Jésus a-t-il marché sur les eaux ? Fondements exégétiques pour une didactique des miracles de Jésus (2011).

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